Evaluation Geographie Cm2 Se Deplacer Dans Le Monde Ville En Ville Top

It sounds like you are looking for a ready-to-use evaluation (test) for CM2 (French 5th grade) on the geography topic: "Se déplacer dans le monde : de ville en ville" (Traveling the world: from city to city), with a focus on top (likely short for topographie or toponymie, or more probably top as in "top 5 cities" or "city map/plan").

Below is a complete, printable assessment with an answer key, aligned with French CM2 geography curriculum (EDUSCOL – Se déplacer au quotidien et se déplacer dans le monde).

Exercice 1 – Où se situent ces villes ? (4 points)

Sur la carte du monde simplifiée (à dessiner ou à l’aide d’un planisphère), relie chaque ville à son continent.

| Ville | Continent | |-------|-----------| | Tokyo | Amérique du Nord | | New York | Europe | | Paris | Asie | | Le Caire | Afrique |

Réponses : Tokyo (Asie), New York (Amérique du Nord), Paris (Europe), Le Caire (Afrique). It sounds like you are looking for a

2. Fiche de Révision (À donner aux élèves avant l'évaluation)

Je dois savoir :

1. Les modes de transport :
   • Terrestre : Train, voiture, bus (bon pour les courtes et moyennes distances, flexible).
   • Maritime/Fluvial : Bateau (lent, mais transporte de très grosses quantités, peu cher).
   • Aérien : Avion (très rapide, cher, pour les longues distances).
2. Le vocabulaire essentiel :
   • Métropole : Une très grande ville qui dispose de nombreux services et qui attire les populations.
   • Hub (ou plate-forme de correspondance) : Un lieu (souvent un grand aéroport) où les voyageurs changent de transport pour atteindre leur destination finale.
   • Réseau : L'ensemble des lignes de transport et des nœuds (gares, aéroports) reliés entre eux.
   • Flux : Le mouvement de personnes ou de marchandises d'un point A à un point B.
3. Les grandes idées :
   • Les villes les plus connectées sont souvent les plus riches (ex: New York, Londres, Paris, Tokyo).
   • La Terre est "rétrécie" par la vitesse des transports (le monde est un "village global").

Exercice 3 : Lecture de situation (6 points)

Lis le texte et réponds aux questions.

Léa habite à Lyon. Elle veut visiter sa grand-mère à Berlin (Allemagne) en train. Mais son père lui propose l’avion car c’est plus rapide. Léa refuse car elle pense à la planète. Elle choisit le train : Lyon – Paris (2h de TGV), puis Paris – Berlin (8h de train classique).

1. Quelles sont les deux villes de départ et d’arrivée ? (1 pt)
   → Départ : ………… Arrivée : ………… Exercice 1 – Où se situent ces villes

2. Pourquoi Léa refuse l’avion ? (1 pt)
   → ……………………………………………………

3. Nomme les deux tronçons (morceaux) de son voyage en train : (2 pts)
   → ……………………………… puis ………………………………

4. Combien de temps met Léa au total (en additionnant les deux trajets) ? (2 pts)
   → ………… heures.

Exercice 1 – Vrai/Faux

1. Faux (l’avion pollue beaucoup ; le TGV est mieux pour l’écologie).
2. Vrai.
3. Faux (en Europe, il faut une carte d’identité ou passeport selon les pays).
4. Vrai.
5. Faux (elle montre les pistes, terminaux, aérogares).
6. Vrai.
7. Vrai (Paris – NY ≈ 5 800 km ; Paris – Tokyo ≈ 9 700 km).
8. Vrai.

Exercice 2 : Relie chaque moyen de transport à la distance idéale (4 points)

| Moyen de transport | Distance idéale | |-------------------|----------------| | 1. Avion | A. 50 km (maison → ville voisine) | | 2. TGV | B. 5 000 km (continent → autre continent) | | 3. Vélo | C. 800 km (Paris → Toulouse) | | 4. Ferry | D. 150 km (mer entre deux pays) | Sur un fond de carte

Réponses : 1 → … / 2 → … / 3 → … / 4 → …

✅ Conseils pour réviser à la maison

• Regarder un plan de métro ou de gare.
• Utiliser Google Maps pour simuler un trajet Paris → New York → Tokyo.
• Lire une petite affiche sur les transports du futur (train à grande vitesse, avion électrique).

Partie 2 : L’évaluation (à imprimer ou à recopier)

Nom : …………………… Prénom : …………………… Date : ……………………
Note : ………… / 20

Partie 5 : Activités de Révision Avant l’Évaluation

Pour que vos élèves décrochent le "top", proposez ces 3 ateliers ludiques une semaine avant le test :

1. Le jeu des paires « Transport – Distance »

   • Cartes avec une distance (ex: 500 km) et une carte avec un transport. L’élève associe et justifie (500 km → TGV ou voiture, pas avion).

2. Construire sa propre carte des flux

   • Sur un fond de carte, tracer au feutre les déplacements de leur famille imaginaire (ex: eux à Paris, tante à New York, cousin à Tokyo). Plus le déplacement est fréquent, plus la flèche est épaisse.

3. Débat rapide « Ville en ville : plutôt avion ou train ? »

   • Diviser la classe. Un groupe défend l’avion (rapide, pratique pour les longues distances). L’autre défend le train (confort, pas de perte de temps en aéroport, écologique). L’enseignant arbitre avec des données simples.